Noticias

Circus Edu presenta su propuesta en Revista Colegio

Nuestras propuestas pedagógicas se publicaron en la edición #101 de la prestigiosa revista Colegio, junto a una columna de nuestro director y CEO, Juan María Segura. Nos moviliza el deseo de impulsar aprendizajes colaborativos para un mundo en red, y para ello ofrecemos metodologías innovadoras, plataformas lúdicas y repositorios de contenidos educativos digitales. Debajo ofrecemos acceso mediante este link a la revista y columna mencionada.

https://revistacolegio.com/wp-content/uploads/2022/07/Revista-COLEGIO-Edicion-101.pdf

Hacia una nueva cultura escolar

Por Juan María Segura

Agosto, 2022

Desde antes de la pandemia se habla de reformar el sistema educativo argentino. Apoyados en datos de calidad de aprendizajes y de ratios de sobreedad y abandono escolar, llevamos ya casi una década advirtiendo que el sistema educativo merece ser repensado. Eso hace que cobre fuerza y consenso la idea de innovar. Pero, ¿a qué hacemos referencia cuando hablamos de innovar en educación?

Con un grupo de colegas acordamos definir a la innovación educativa como una combinación original de recursos con el objetivo específico de suscitar aprendizajes significativos.

El objetivo de toda política de educación o estrategia de enseñanza es lograr aprendizajes significativos y duraderos, habilitando a los sujetos alcanzados a desarrollar metaformas de conocimiento, hábitos de pensamiento y conductas que favorezcan nuevos aprendizajes. La novedad de estos tiempos, desde la aparición de internet (1993) en adelante, es la emergencia de una cantidad incontable y creciente de nuevas herramientas, plataformas, tecnologías, redes, formatos, evidencias, lenguajes, hábitos y conocimientos que pueden (¡deben!) ser considerados como insumos potencialmente útiles para la educación.

Esta definición, que a mi juicio clarifica, al mismo tiempo me aleja del criterio de muchos que creen que todo aquello que produzca un salto en la calidad de los aprendizajes merece ser calificado como innovador. Esta premisa es falsa. Administrar bien una institución educativa, utilizando herramientas tradicionales de gestión en forma convencional, aun cuando pueda resultar una práctica inusual (si al menos hiciésemos bien lo básico…), demostrando un impacto positivo o salto en la calidad de los aprendizajes, de ninguna manera es una acción innovadora. La celebro, pero no me alcanza.

Recuerdo una reunión de la que participé, en donde representantes de una agencia multilateral iban a presentar un fondo para apoyar proyectos educativos innovadores en el país. Con entusiasmo asistí a la reunión, con la esperanza de informarme sobre los criterios de elección de los proyectos. Mi desilusión fue muy grande al verificar que se llamaba innovación a la adopción de prácticas y herramientas de administración que habilitasen a los directivos de las escuelas públicas a tomar decisiones en base a métricas e información básica: cantidad de alumnos, porcentaje de ausentismo, promoción de nivel, notas y calificaciones, gestión de recursos financieros y otras del tipo. No pude quedarme callado, y hasta sugería modificar el nombre del fondo en cuestión. Imagine el resto de la película.

Este debate, que me fuerza a tomar posición en el tema de una manera más precisa y quirúrgica, y que me distancia de aquellos que creen que la innovación es una gran bolsa que reúne a todas nuestras intenciones y prácticas orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes, me recuerda a la frase del gran Anton Ego: ‘lo nuevo necesita amigos’. Usted me dirá, ¿quién es Ego? Es el personaje de ficción incluido en la película Ratatouille responsable de juzgar la calidad de los restaurantes en Francia. No le voy a contar la zaga de esa historia de dibujos animados, pero sí me quiero detener en la carta que este crítico publica hacía el final de la película, emitiendo su juicio sobre la experiencia vivida durante su visita al restó:

‘…La vida de un crítico es sencilla en muchos aspectos, arriesgamos poco, y tenemos poder sobre aquellos que ofrecen su trabajo y su servicio a nuestro juicio, prosperamos con las críticas negativas, divertidas de escribir y de leer; pero la triste verdad que debemos enfrentar es que, en el gran orden de las cosas, cualquier basura tiene más significado que lo que deja ver nuestra crítica. Pero en ocasiones el crítico sí se arriesga cada vez que descubre y defiende algo nuevo. El mundo suele ser cruel con el nuevo talento, las nuevas creaciones. Lo nuevo necesita amigos.

Anoche, experimenté algo nuevo, una extraordinaria cena de una fuente singular e inesperada. Decir solo que la comida y su creador han desafiado mis prejuicios sobre la buena cocina, subestimaría la realidad. Me han tocado en lo más profundo. En el pasado, jamás oculte mi desdén por el famoso lema del Chef Gusteau “Cualquiera puede cocinar”, pero al fin me doy cuenta de lo que quiso decir en realidad: no cualquiera puede convertirse en un gran artista, pero un gran artista puede provenir de cualquier lado. Es difícil imaginar un origen más humilde que el del genio que ahora cocina en el restaurante Gusteau, y quién, en opinión de este crítico, es nada menos que el mejor Chef de Francia… Pronto volveré a Gusteau hambriento…’

La referencia es simpática y sencilla, pero poderosa y relevante para esta discusión. Así como no cualquiera puede ser un gran artista, pero un gran artista puede provenir de cualquier lado, lo mismo aplica para la innovación educativa. No todo lo que hagamos para mejorar los aprendizajes será innovador, pero la innovación puede provenir de cualquier combinación novedosa de recursos. Administrar bien, reformar, clarificar objetivos, medir, comunicar a tiempo, establecer mejoras en los procesos, son todas acciones convenientes y a veces poderosas para modificar los aprendizajes en determinados contextos, pero no por ello debemos incluirlas dentro de aquello a lo que llamamos innovación.

La innovación, por su propia definición, incluye novedades, es original, no tiene referencias o patrones contra los que cotejar, y por ello demanda una gran audacia. Quienes innovan, arriesgan; se enfrentan con los prejuicios de la época y las prácticas de la disciplina, generando tensión, desconcierto, desconfianza. Por eso Ego declara que el mundo suele ser cruel con el nuevo talento y las nuevas creaciones, lo cual aplica tanto para esta ficción como para el actual debate educativo.

Por ello siempre invito a que nos amiguemos con la época. Las escuelas de esta época y tiempo histórico necesitan una nueva cultura, un diálogo renovado, con aspiraciones más elevadas y propósitos más ambiciosos. La época necesita amigos, e innovar en educación es, en algún punto, amigarse con lo nuevo que el entorno nos ofrece para experimentar combinaciones originales que mejoren los aprendizajes.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *